La dyslexie
La dyslexie a une origine neurologique. Cela veut dire que le cerveau des dyslexiques ne se développe pas et ne fonctionne pas comme celui des personnes non dyslexiques.
La dyslexie induit des difficultés au niveau de la lecture, de l'orthographe mais aussi de l'écriture, surtout dans les productions de textes.
La dyslexie s'accompagne parfois d'autres troubles au niveau de la concentration, la mémoire auditive et visuelle à court terme, la mémorisation des séquences arbitraires comme l'alphabet, les jours de la semaine, les mois de l'année, les tables de multiplications. Cela peut aussi être au niveau de l'organisation dans l'espace et le temps, du traitement des informations visuelles.
Il existe 3 types de dyslexies:
- La dyslexie phonologique: c'est la forme de dyslexie la plus fréquente. Elle est le signe d'un déficit de la voie d 'assemblage = confusion des lettres proches --> tafé pour café par exemple. C'est un problème de décodage quand il faut lire syllabe par syllabe. L'enfant a tendance à deviner le mot.
- La dyslexie de surface est le signe d'un déficit de la voie d'adressage. C'est la difficulté à mémoriser des mots dans leur globalité. L'enfant est obligé de passer par la voie d'assemblage en lisant syllabe par syllabe ce qui rend la lecture saccadée et compliquée.
- La dyslexie mixte se caractérise par des difficultés à appliquer la voie d'assemblage et la voie d'adressage.
Après différentes lectures et la suite du cours, voici quelques idées en vrac:
- Eviter de faire recopier.
- Créer un emploi du temps en couleur.
- Rassurer et encourager --> faire des cercles de discussions avec la classe.
- Adapter la mise en page de nos copies.
- ne pas surcharger la feuille
- utiliser des gros caractères.
- proposer différentes polices d'écriture à l'élève et lui demander de choisir celle qu'il lit le plus facilement.
- Donner une grille d'auto-évaluation.
- Différencier les contenus d'apprentissages, les tâches, les modes d'évaluation, les ressources,...